Project: Van alle markten thuis

Maak een keuze uit onderstaande opdrachten:

• In Den Haag wonen mensen met veel verschillende culturele achtergronden. Maak samen met de leerlingen een lijst van mogelijke achtergronden. Wat zijn de achtergronden van de leerlingen zelf? Van hun ouders/verzorgers, opa’s en oma’s?  Gaan ze wel eens naar de markt? Wat staat er allemaal op hun boodschappenlijstje? Welke groente en fruit, bijvoorbeeld? Laat de leerlingen het thuis vragen als ze het niet weten. Wat zouden ze zelf het liefste kopen?

Tip:

Misschien wil een van de ouders/verzorgers of grootouders wel een gerecht maken en erover komen vertellen. Wat voor inkopen hebben ze er op de markt voor gedaan? Waarom hebben ze dit gerecht gekozen, wat kunnen ze vertellen over hun eetcultuur? en natuurlijk mogen de leerlingen proeven.

Maak een keuze uit onderstaande onderzoeksopdrachten.

Buitenlandse markten (kringgesprek)
Doorloop de volgende stappen:

1. Bekijk en bespreek het volgende YouTube-filmpje van een trein die elke dag dwars door een markt in Thailand rijdt.

2. Voer een kringgesprek over wat de leerlingen allemaal weten over de markt. Zoek op internet naar afbeeldingen van markten uit verschillende landen, zoals Polen, India of Turkije. Bekijk de foto’s en bespreek de kenmerken. Stel vragen zoals:
   • Ben je weleens naar een markt geweest, in Den Haag of op vakantie?
   • Is er een markt in de buurt van de school?
   • Wat zie je allemaal op de markt?
   • Hoe ruikt een markt?
   • Hoe klinkt een markt?

Proef de markt (zintuigenspel)
Doorloop de volgende stappen:

1. Bespreek in de kring de werking van smaak en geur. Welke smaken en geuren kennen de leerlingen?
2. De leerlingen krijgen om de beurt een blinddoek voor. Ze mogen verschillende producten proeven of ruiken zonder te kijken. Proeven of ruiken ze wat het is? Bijvoorbeeld: kruidnagel, nootmuskaat, kerrie, laurier, gember, peper, maar ook zout en suiker. Of stukjes fruit en groente.

Kleurrijke markt (collage of tekening)
Maak een keuze of laat de leerlingen kiezen:

• De leerlingen maken individueel of in groepjes een kleurrijke collage met verschillende
  categorieën van koopwaar, zoals groenten en fruit, brood en gebak, kleding, huishoudspullen.
• De leerlingen tekenen een marktkraampje met producten die ze graag willen verkopen,
  bijvoorbeeld snoep, fruit, knuffels of speelgoed. Aan het kraampje moet je goed kunnen zien wat ze verkopen. Ze tekenen zichzelf in de kraam als marktverkoper.
  
  

Maak een keuze uit onderstaande opdrachten:

Fruitshake (warming-up/energiespel)
Maak een kring met stoelen. Iedere leerling is een fruitsoort. Schrijf deze op een etiket en plak dat op de borst van de leerling. De leerlingen moeten hun eigen fruitsoort onthouden. Eén speler zit in het midden van de kring op een stoel. De spelleider noemt twee fruitsoorten, deze moeten met elkaar van plek verwisselen. De speler in het midden probeert op één van de twee lege stoelen te gaan zitten. Als dat lukt, is degene wiens stoel is ingepikt aan de beurt om in het midden te gaan zitten. Wanneer de spelleider fruitshake zegt, wisselen alle fruitsoorten van plek.

Geen ja, geen nee (concentratiespel)
De marktverkoper zegt: 'Ik ben de verkoper van Parijs, ja en nee zeg ik niet, zwart en wit verkoop ik niet'. De klant probeert door de juiste vragen te stellen de marktverkoper te verleiden tot het zeggen van de woorden ‘ja’, ‘nee’, ‘zwart’ of ‘wit’.

Articuleren (stemoefening)
Maak een kring en zeg met elkaar tongbrekers, zo snel mogelijk achter elkaar. Of om de beurt drie maal en als het fout gaat ben je af. Bijvoorbeeld: 'De kat krabt de krullen van de trap'. 'De knappe kapper kapt knap, maar de knecht van de knappe kapper kapt knapper dan de knappe kapper kapt'. 'De poetsier poetst de postkoets met de postkoetspoets.'

Luid en duidelijk (stemoefening)
Eén speler staat aan de ene kant van het lokaal, de andere speler aan de andere kant. Ze zijn overburen en vrienden van elkaar. Ze hebben een gesprekje door het raam. Om de beurt mogen ze iets tegen elkaar zeggen. Hun stem moet helemaal aan de overkant te horen zijn. Oefen eerst met alleen aandacht trekken door 'Joehoe!' te roepen, met beide handen als toeter voor je mond. Als het te zacht is, kun je roepen: 'Ik versta je niet, wat zeg je?'. Let erop dat de spelers zich niet overschreeuwen en pijn in hun keel krijgen.

Verstaanbaar fluisteren (stemoefening)
Maak een kring en verzin een roddel: over de markt, het eten, de verkoper of een klant. Bijvoorbeeld: 'Hee, pssst… Brian van de groentekraam is verliefd op Fatima'. Fluister de zin door aan elkaar. Daarna met twee spelers ver uit elkaar alsof ze achter hun kraampjes staan. Kun je verstaanbaar fluisteren?

De marktverkoper slaapt (zintuigenspel)
Eén leerling zit in het midden van de kring, om hem heen liggen allemaal voorwerpen. Hij bekijkt ze goed en doet daarna zijn ogen dicht of krijgt een blinddoek voor. Om de beurt mogen leerlingen één voorwerp of meerdere voorwerpen weghalen. Als de marktverkoper wakker wordt, moet hij zeggen wat er allemaal ontbreekt.

Het voorwerp (uitbeelden)
Verschillende voorwerpen liggen onder een doek. Van tevoren mag iedereen kort kijken wat er ligt. De leerlingen  nemen om de beurt een voorwerp in hun gedachten. Door het voorwerp uit te beelden laat de speler zien wat je ermee doet.

Goed liegen: lekker of vies (inleefspel)
De leerlingen nemen iets in hun hoofd wat zij heel erg lekker of vies vinden. Om beurten gaan zij erover vertellen alsof dit het allervieste of allerlekkerste is wat zij ooit gegeten hebben. De leerling die aan de beurt is mag zelf verzinnen of het echt waar is of niet. Het publiek mag raden: is het goed gelogen of is het echt waar?

Maak me los!
Doorloop de volgende stappen:

1. Laat de leerlingen iets van huis meenemen of uit de klas pakken wat ze het allerlekkerst of allermooist vinden.
2. Laat ze er kort over vertellen. Waarom hebben ze hiervoor gekozen?
3. Laat de leerlingen hun voorwerp aanprijzen zoals dat op de markt gebeurt. Let op articulatie, stemvolume en het gebruik van zintuigelijke omschrijvingen als 'Lieve mensen, deze
   banaan ruikt zo lekker, het lijkt wel een snoepje!'.
4. Bewaar de voorwerpen in het klassenmarktkraampje.

Maak een keuze uit onderstaande opdrachten

Ken je de markt?
Doorloop de volgende stappen:

1. Bespreek met de leerlingen welke Haagse markten ze kennen. Denk aan de Haagse Markt, een wijkmarkt, de antiekmarkt op het Lange Voorhout, de boekenmarkt op het Plein, de kinderboekenmarkt, de kraampjes op het Haags UIT Festival of de Ooievaarsmarkt. Kijk welke markt bij de school in de buurt is.
2. Inventariseer wie er allemaal op de markt werken en geef de leerlingen de opdracht om in tweetallen vragen te bedenken die ze willen stellen aan een marktverkoper. Geef ze de volgende drie startvragen mee: Wat vindt u het mooiste in uw kraam? Waar komt dit product vandaan? Wat vindt u het leukste van de markt?
3. De leerlingen oefenen in tweetallen het vraaggesprekje. Voor de groep spelen ze het interviewtje uit. Ze krijgen tips en tops.

Handje klap
Doorloop de volgende stappen:

1. Hoe werkt het als je iets wilt kopen op de markt? Mag je in Nederland onderhandelen over de prijs: afdingen? Bespreek wat afdingen is. Op de rommelmarkt, de vrijmarkt en de markten van vroeger (zoals de veemarkt) mag dat wel.
2. Oefen onderstaand versje met de leerlingen en bedenk de bewegingen erbij:

Handje klap
ga naar de markt
koop een koe
Koop ook haar
zusje
zet ze in de wei
iedereen blij
(kielekielekliele… Kriebel op elkaars handpalmen)

3. Speel met een leerling voor hoe je kunt afdingen op een markt. Laat de leerlingen daarna in tweetallen oefenen met afdingen.

Naar de echte markt
Om zo goed mogelijk te kunnen spelen en inleven, gaan de leerlingen aandachtig kijken, luisteren en ruiken op een echte markt. Bekijk de marktkooplui, zij spelen ook toneel. Ze prijzen hun koopwaar aan met overtuiging en ook vaak met humor. Bekijk ook de klanten op de markt. Welke mensen vallen op? Hoe lopen ze, hoe praten ze? Welke kleding dragen ze? Beslis vooraf met de leerlingen wat je gaat kopen op de markt. Denk aan materiaal voor de theaterlessen of voor het kraampje in de klas, zoals mooie lappen of knutselspulletjes. Wat heb je nodig? Iets voor de speloefeningen of de eindpresentatie? Welke kleding kan als kostuum dienen? Zijn er rekwisieten nodig? Maak een wensen- of
boodschappenlijstje.

Hoe klinkt de markt?
Doorloop de volgende stappen:

• Loop over de markt en bekijk de koopwaar. Kennen de leerlingen alle producten? Maak foto’s van bijzondere producten.
• Laat de leerlingen de ogen sluiten en luisteren naar de geluiden op de markt. Kunnen ze de verschillende geluiden benoemen? Maak er een geluidsopname van. Laat ze ook de kleuren benoemen en de geuren die ze ruiken.
• Laat de leerlingen in tweetallen een marktverkoper interviewen. Ze kiezen een kraampje uit dat ze bijzonder vinden. Maak daar filmpjes van.
• Schaf de producten op het boodschappenlijstje aan.
  
  

Maak een keuze uit onderstaande opdrachten.

Zóó klinkt de stad, zóó klinkt de markt
Maak met de leerlingen een klankdecor van stemmen en geluiden. Beluister vooraf de zelfgemaakte geluidsopname van het bezoek aan de markt of het promofilmpje van de Haagse Markt. Deel de klas in groepjes in en laat de leerlingen bedenken welke geluiden ze willen maken (bijvoorbeeld de stemmen van mensen, omgevingsgeluiden zoals passerende auto’s, fietsbellen, voetstappen) en hoe ze dit gaan doen. Probeer met de leerlingen de mogelijke geluiden uit en maak een geluidenkoor met jezelf als dirigent.

Jabbertalk
Doorloop de volgende stappen:

1. Bekijk en bespreek het YouTube-filmpje Jabbertalk Minions.
2. Geef de leerlingen de opdracht om een neptaal te verzinnen en spreken. Wijs op de rol van intonatie, beweging en mimiek. Laat ze de neptaal in tweetallen uitproberen. In die neptaal vertellen de leerlingen elkaar bijvoorbeeld over iets dat ze heel leuk vinden of over iets dat heel lekker of juist heel vies smaakt of ruikt. Het helpt als ze echt iets in hun hoofd nemen, hierdoor kunnen ze hun verbeelding goed gebruiken.  
3. Laat de leerlingen in tweetallen een korte improvisatie bedenken waarbij de marktverkoper in neptaal zijn waar aan de ander probeert te verkopen of waarin de klant in neptaal een klacht over het product aan de marktverkoper duidelijk probeert te maken.

Kunstenaar in de klas
Dit is een goed moment om een kunstenaar uit te nodigen die vertelt over diens vak: een (stem)acteur, een hoorspelregisseur, een geluidsontwerper of een componist van theatervoorstellingen.

De eindresultaten van de opdrachten kunnen op verschillende manieren gepresenteerd worden. Maak een keuze uit onderstaande mogelijkheden.

• Presenteer de soundscape aan de ouders/verzorgers of een andere klas. Oefen met de leerlingen de mogelijke geluiden en maak een geluidenkoor met jezelf als dirigent. Laat leerlingen over de markt en het bezoek eraan vertellen en situaties uitbeelden die passen bij de geluiden. Nodig hier eventueel een kunstenaar voor uit: een (stem)acteur, hoorspelregisseur,
  geluidsontwerper of componist van theatervoorstellingen.
• Maak een tentoonstelling over de markt. Richt kraampjes in, speel de geluidsopname af, hang de foto’s op, speel de filmpjes met de interviews af en laat de leerlingen een rondleiding
  geven, erover vertellen of er een kort verhaaltje over schrijven.
• Maak een marktkrantje met daarin de interviewtjes, foto’s en tekeningen.
  
  

Bekijk en bespreek (nogmaals) het YouTube-filmpje over een trein die elke dag dwars door een markt in Thailand rijdt. Maak vervolgens een keuze uit onderstaande opdrachten.

Toverstokje (warming-up)
In het midden van de kring ligt een stokje, bijvoorbeeld een drumstokje. Dit stokje kan van alles worden zodra het door één van de spelers wordt opgepakt: een lippenstift, een hengel, een heksenbezem, een kam, een nagelvijl, etc. De speler beeldt het zo goed mogelijk uit en de andere leerlingen mogen raden waarin het drumstokje veranderd is.

Toverhoedenkraam (transformatiespel)
Eén speler is de verkoper van de toverhoedenkraam. Twee andere spelers komen een hoed kopen. Als ze de hoed hebben opgezet, veranderen ze in het personage dat bij de hoed past: een cowboy, politieagent, deftige dame, koning. Ze beelden uit hoe het personage beweegt en praat. Als ze de hoed afzetten, worden ze weer zichzelf.

Fantasiespullenkraam (improvisatie)
Twee leerlingen bedenken welke gefantaseerde koopwaar ze in hun marktkraam verkopen. Als ze het bedacht hebben, begint het spel. Ze prijzen hun waar aan een andere leerling aan, die de klant speelt die iets komt kopen. De scène ontwikkelt zich al improviserend. Let op: als de spelers te snel gaan, spring dan bij en doe voor hoe je van alles kunt vragen voor je iets gaat kopen. Bijvoorbeeld: een kraam waar stinkdieren worden verkocht. Een klant komt een stinkdier kopen en betaalt. Spring in en vertel dat je gisteren een stinkdier hebt gekocht, maar dat hij kapot is want hij stinkt niet. Krijg je nu een nieuwe, of kan hij gerepareerd worden?

Koop bij mij! (improvisatie)
Richt het lokaal in met een aantal ‘marktkraampjes’ (tafeltjes). Maak twee groepjes van ca. vijf leerlingen: de verkopers en de kopers. De verkopende leerlingen bepalen wat ze gaan verkopen en prijzen hun spullen aan. Bijvoorbeeld: 'Vliegende tapijtjes voor één euro! Toverboek te koop! Zachte knuffel voor niets!'. Oefen het aanprijzen zoals de echte marktverkopers dat doen: luid en duidelijk en een beetje zangerig als een lied. De klanten laten zich lokken. Wie het beste diens waar aanprijst, krijgt de meeste klanten. Variatie: het aanprijzen van een lievelingsvoorwerp.

Ik doe je na (imitatie)
De leerlingen kiezen iemand uit die hun zijn opgevallen op de markt. Ze hoeven niet te vertellen wie het is. De leerlingen lopen om beurten door de ruimte en imiteren het gedrag van de uitgekozen marktverkoper of de klant. Hoe loopt en beweegt die persoon? De andere leerlingen doen het na.

Héé marktverkoper! (dialoog)
De leerlingen zetten hun interviewtje met de marktverkoper om in een dialoog. Eén leerling speelt de interviewer, de ander speelt de marktverkoper.

Maak een keuze uit onderstaande opdrachten.

Mijn marktkraam (scène maken)
De leerlingen worden in groepjes opgedeeld en elk groepje verzamelt een tas met voorwerpen. Met deze voorwerpen mogen ze hun eigen marktkraampje inrichten. Rondom het kraampje verzinnen ze een scène. Ze bedenken wat er voor bijzonders gebeurt en welke rollen ze nodig hebben. Bijvoorbeeld: een omaatje is haar portemonnee kwijt, er loopt een spin tussen de bananen, er poept een meeuw op iemands nieuw gekochte jurkje. Ze verdelen de rollen en oefenen de scène. De scène wordt vervolgens aan de rest van de klas getoond. Het publiek geeft tips en tops. Tip: Laat de leerlingen echte prijzen bepalen voor hun koopwaar en met namaakgeld afrekenen.

Op de markt in het buitenland (improvisatie)
Eén leerling speelt de buitenlandse marktverkoper, twee andere leerlingen spelen de klanten. De verkoper spreekt in jabbertalk, dus ze kunnen elkaar niet verstaan. De leerlingen die klant spelen moeten duidelijk zien te maken wat zij willen kopen. Daarna worden de rollen omgedraaid.  

Magische markt (scène maken)
In groepjes van vier of vijf leerlingen bedenken de leerlingen een scène over een magische markt waar alles kan. Welk kraampje hebben ze? Wat verkopen ze daar: betoverend voedsel, geluksamuletten, droomreizen, heimweepillen? Wie zijn de klanten?

De resultaten van de spelopdrachten kunnen op verschillende manieren worden gepresenteerd. Maak een keuze uit onderstaande mogelijkheden. 

Theatrale schoolmarkt
Richt een locatie op school in als markt. Koppel het aan het jaarlijkse zomerfeest of organiseer de markt om geld in te zamelen voor een goed doel. Wat voor soort markt wordt het? Wat wordt er verkocht: echte producten, zelfgemaakte producten, niet-bestaande toverproducten of onzichtbare spullen? Ontwerp eigen marktkraampjes. Hoe moeten die eruitzien? Maak reclameborden, bewegwijzering, etc. Laat de ouders of een andere klas de markt bezoeken en maak het marktbezoek aantrekkelijk met een theatrale invulling. Wat voor soort marktverkoper speel je? Hoe prijs je de producten aan? Speel spannende situaties uit. Bijvoorbeeld: de koning komt iets kopen, er loopt een dief of een bedelaar rond. Bepaal de volgorde van de situaties.

Zintuigenmarkt
Maak een geuren-, texturen- en klankenmuseum in de klas en laat het publiek met de ogen dicht ervaren wat een markt is. Gebruik de opbrengsten uit de vorige opdrachten, zoals de geluidsopnamen en de jabbertalk. Laat de bezoekers klankcomposities van een geluidenkoor horen, dompel ze onder in geursensaties van fruit en kruiden en laat ze voorwerpen voelen en door lappen stof heen lopen.

Magische theatermarkt
De leerlingen bedenken een aantal bijzondere marktkramen waar geen voorwerpen worden verkocht, maar ervaringen. Bijvoorbeeld: een danskraam, gelukkraam, verhalenkraam, heldenkraam,
muziekkraam. Het publiek mag de ervaringen bij de kramen kopen. Ze kopen bijvoorbeeld een spannend verhaal, een dansje of een reis op een vliegend tapijt.

Bespreek met de leerlingen het doorlopen proces aan de hand van onderstaande vragen.

• Welke zintuigen heb je allemaal gebruikt tijdens dit project? Hoe heb je je zintuigen gebruikt?
• Is de markt belangrijk voor iedereen?
• Welke nieuwe dingen ben je te weten gekomen over de markt?
• Als je marktverkoper bent, wat kun je dan doen om zoveel mogelijk van je waar te verkopen?
• Wat moet je doen om iets te kunnen verkopen wat je eigenlijk heel vies of lelijk vindt?
• Wat is je het meest bijgebleven van de markt? Was dat iets wat je zag, rook of hoorde?
• Is je toneelspel veranderd na het bezoeken van de markt? Kon je je beter inleven?
• Bij toneel kun je van alles verzinnen wat in het echt niet kan. Hoe vind je dat?