Utopie, Groep 1-2
De leerlingen worden op een ochtend opgewacht door een reusachtige spin, gemaakt van kabels en snoeren. Hij kan op allerlei manieren contact leggen en verbindingen maken. Zo brengt hij een kringgesprek op gang. De spin laat zien hoe internet werkt, alleen is internet niet zo groot als de klas, maar als de hele aarde. Dankzij internet kun je bliksemsnel over de wereld zien wat er gebeurt, met elkaar skypen en afbeeldingen en berichten delen. Dat is heel bijzonder, want de meeste ouders hebben nog meegemaakt dat je elkaar alleen kon bellen of een papieren brief kon sturen. En kunstenaars gingen eeuwen geleden te voet of met paard-en-wagen naar Italië om te schilderen. Met dit project ontdekken de leerlingen de wereld achter de stekkers en snoeren. Ze worden zich bewust van wat internet eigenlijk is. Tot slot krijgen ze nog een creatieve opdracht: welke dingen die nu geen stekker hebben zou je er één willen geven? En wat zou dat voorwerp vervolgens kunnen wat het eerst niet kon?
1. Informatie
Lees ter voorbereiding van de COH-lessen onderstaande informatie over de invulling en het doel van het project en manieren om het project te promoten. Ook zijn hieronder de algemene benodigdheden en de begrippenlijst opgenomen.
Wat doen de leerlingen in dit project?
In dit project Spin in ’t web gaan de leerlingen op onderzoek naar de mogelijkheden van internet. Dit doen zij door spellen te spelen waarbij het leggen van contact het maken van verbindingen de basis vormt. Een spinnenpop gemaakt van snoeren en kabels wordt het personage in de klas die spelenderwijs de verschillende activiteiten aan elkaar verbind door gesprekken in de kring. De verschillende mogelijkheden van internet worden verder onderzocht door Google Streetview en kunstwerken gemaakt van kabels en snoeren te bekijken, skype uit te proberen, digitale spelletjes te spelen, digitaal tekeningen te maken en elkaar berichten te versturen.
Waarom dit project?
Voor kinderen van deze leeftijd in onze huidige maatschappij speelt internet een grote rol. Overal om zich heen zien en ervaren zij toepassingen van het internet. Maar hoe werkt het? En wat kan je er eigenlijk mee? Opdoen van kennis en ervaring van het internet op jonge leeftijd is een belangrijk zodat de leerlingen van het begin af aan leren hoe zij het beste kunnen omgaan met internet en de mogelijkheden die het schept.
Doelen
In dit project worden bij de Introductie, de Oriëntatie en de Opdrachten steeds twee kennisdoelen en twee vaardigheidsdoelen benoemd. De volgende houdingsdoelen gelden voor het project in het algemeen:
Promotie
Het project gaat meer leven als er ook buiten de klas aandacht voor is. Denk na over manieren om het project te promoten.
Klaar voor de start?
Algemene benodigdheden
Maak gedurende het hele project gebruik van de volgende ruimtes en materialen:
Begrippenlijst Nederlandse taal
|
Vaktaal |
Algemene woorden |
Werkwoorden |
| het signaal Google Maps Google Streetview Google Earth de smartphone de verbinding het netwerk de meterkast Skype de satelliet de kabel de beeldtelefoon het snoer de stekker het signaal social media het digiboard de tablet de mobiele telefoon het scherm het internet |
de functie de verbinding de vorm (cirkel, vierkant, rechthoek, driehoek) het web de (reis)ervaring de bestemming het apparaat |
verbinden inzoomen communiceren doorgeven delen |
2. Introductie
|
Kennisdoel |
De leerling maakt kennis met Google Streetview en/of Google Earth en Skype. |
|
Vaardigheidsdoel |
De leerling ervaart het gebruik van Google streetview of Google Earth en Skype. |
Benodigdheden
Aan de slag in de klasHet project kan op verschillende manieren worden geïntroduceerd. Maak een keuze uit onderstaande opdrachten:
3. Oriëntatie
|
Kennisdoel |
De leerling heeft een aantal kunstwerken gezien waar de relatie tussen kleur en vorm een belangrijke rol spelen. |
|
Vaardigheidsdoelen |
De leerling:
|
Benodigdheden
Aan de slag in de klasDoorloop de vaste oriëntatie-onderdelen: het filosofisch gesprek en het uitvoeren van de eerste opdracht.
Het filosofisch gesprek
Voer naar aanleiding van de introductie een filosofisch gesprek over apparaten en verbindingen aan de hand van de volgende vragen:
Voer onderstaande opdrachten in volgorde uit:
Reflectievragen
4. Opdracht: Verbindingen
In deze opdracht wordt de spinnenpop geïntroduceerd. Een pop als een spin gemaakt van allerlei kabels en snoeren en dus op allerlei verschillende manieren contact kan leggen. Naar aanleiding van dit kringgesprek spelen de leerlingen het contactspel en spelen het spinnenspel. Tijdens de uitvoerende fase spelen de leerlingen het spinnenspel en maken verbindingen met allerlei snoeren en kabels en leggen deze in verschillende vormen door de klas. Aan het eind van de opdracht kan dit slangensnoer tentoon worden gesteld.
|
Kennisdoelen |
De leerling:
|
|
Vaardigheidsdoel |
De leerling maakt met zijn klasgenoten een slang van snoeren, kabels en diverse andere materialen. |
Benodigdheden
Aan de slag in de klasDoorloop de vaste onderdelen binnen elke projectopdracht: onderzoek, uitvoeren, presenteren en evalueren.
Doorloop in deze opdracht de volgende stappen:
Reflectievragen
Doorloop in deze opdracht de volgende stappen:
Alternatieven en uitbreidingen:
Het spinnenspel (groep 2)
Zet een tafel midden in de klas. Dit is het lichaam van de spin. Op deze tafel gaan vier leerlingen zitten. Aan iedere zijde van de spin gaan vier leerlingen staan. Zij pakken aan die zijde de hand vast van een van de leerlingen die op tafel zit. Deze leerlingen zijn de benen van de spin. Aan ieder been komt weer een leerling die de voet is. Doel van het spel is om de spin als het ware te laten lopen. Dat doen ze door om beurten tekens door te geven aan elkaar. Eerst de voorste poten dan het tweede stel, de derde en dan de laatste. Dit zou natuurlijk ook in losse groepjes van vijf kunnen. Waarschijnlijk is het goed om dit op het speelplein te doen.
Blikjestelefoon
Maak een blikjestelefoon van twee lege blikjes en een lang stuk touw. Wijs de leerlingen erop dat het touw goed strak staat.
Reflectievragen
Maak een keuze uit de onderstaande opdrachten:
Reflectievragen
Bespreek met de leerlingen het doorlopen proces aan de hand van onderstaande vragen:
5. Opdracht: Spinternet
Deze opdracht start weer met een kringgesprek waarin de spinnenpop een verhaal verteld. Dit maal over hoe druk hij het heeft en hoe graag hij zou willen reizen. De leerlingen bekijken een filmpje over een web dat zo groot is dat het de hele wereld bedekt. Via spinternet kunnen de leerlingen een reisspel spelen dat speciaal is ontwikkeld voor kleuters. De bekijken en bespreken hoe kunstenaars vroeger reiseden en dat je tegenwoordig ook digitaal kan reizen. Aan het einde van de opdracht sturen de leerlingen daadwerkelijk met een computer berichten en tekeningen naar elkaar.
|
Kennisdoel |
De leerling weet wat de woorden social media en digitaal betekenen. |
|
Vaardigheidsdoelen |
De leerling:
|
Benodigdheden
Aan de slag in de klasDoorloop de vaste onderdelen binnen elke projectopdracht: onderzoek, uitvoeren, presenteren en evalueren.
Doorloop in deze opdracht de volgende stappen:
Reflectievragen
Doorloop in deze opdracht de volgende stappen:
Download eerst de gebruiksaanwijzingen op mijnnaamishaas.nl/spinternet (zie bovenaan: ‘Zet een spel klaar’). Voer onderstaande opdrachten in volgorde uit:
Reflectievragen
Maak een keuze uit onderstaande opdrachten:
Reflectievragen
Bespreek met de leerlingen het doorlopen proces aan de hand van onderstaande vragen:
6. Opdracht: Mijn dansplant
Hoe kan het eigenlijk dat we via een draad contact met elkaar kunnen hebben? De leerlingen onderzoeken de telefonie van vroeger en nu, bekijken hoe de kabels aan de computer eruit zien en wat er nodig is om digitaal contact met elkaar te leggen. Vervolgens wordt er besproken dat niet alle dingen een stekker hebben, bijvoorbeeld een plant of een stoel. Waarom niet) en wat zou er gebeuren als deze dingen wel een stekker zouden hebben? tijdens de uitvoerende fase worden ruimtelijke dingen gemaakt van diverse materialen zonder stekker maar nu mét een stekker. Deze vreemde voorwerpen worden aan het eind van de opdracht tentoongesteld.
|
Kennisdoelen |
De leerling:
|
|
Vaardigheidsdoelen |
De leerling:
|
Benodigdheden
Aan de slag in de klasDoorloop de vaste onderdelen binnen elke projectopdracht: onderzoek, uitvoeren, presenteren en evalueren.
Doorloop in deze opdracht de volgende stappen:
Reflectievragen
Doorloop in deze opdracht de volgende stappen:
Reflectievragen
Maak een keuze uit onderstaande opdrachten:
Reflectievragen
Bespreek met de leerlingen het doorlopen proces aan de hand van onderstaande vragen:
Jouw schakel voor kunst en cultuur op school en in de vrije tijd