Utopie, Groep 1-2
De leerlingen worden op een ochtend opgewacht door een reusachtige spin, gemaakt van kabels en snoeren. Hij kan op allerlei manieren contact leggen en verbindingen maken. Zo brengt hij een kringgesprek op gang. De spin laat zien hoe internet werkt, alleen is internet niet zo groot als de klas, maar als de hele aarde. Dankzij internet kun je bliksemsnel over de wereld zien wat er gebeurt, met elkaar skypen en afbeeldingen en berichten delen. Dat is heel bijzonder, want de meeste ouders hebben nog meegemaakt dat je elkaar alleen kon bellen of een papieren brief kon sturen. En kunstenaars gingen eeuwen geleden te voet of met paard-en-wagen naar Italië om te schilderen. Met dit project ontdekken de leerlingen de wereld achter de stekkers en snoeren. Ze worden zich bewust van wat internet eigenlijk is. Tot slot krijgen ze nog een creatieve opdracht: welke dingen die nu geen stekker hebben zou je er één willen geven? En wat zou dat voorwerp vervolgens kunnen wat het eerst niet kon?
1. Informatie voor de leerkracht
Welkom!
Je gaat in de klas werken met het lesmateriaal van Cultuuronderwijs op zijn Haags. Voor je aan de slag gaat leggen we je uit hoe je dit project tot een succes kunt maken.
Samen ontdekken
Onze cultuurlessen zijn gebaseerd op de didactiek van procesmatig werken, de leerlingen doorlopen hierbij een creatief proces. Zij worden zich bewuster van zichzelf, hun omgeving en ontdekken op een speelse manier hun creatieve vermogen. Met als kern dat je als leerkracht samen met de leerlingen beleeft, beschouwt, verbeeldt, bedenkt en maakt.
Houdingsdoelen
Bij de introductie, oriëntatie en opdrachten worden kennisdoelen en vaardigheidsdoelen benoemd. Onderstaande houdingsdoelen gelden in het algemeen:
Tips en aanbevelingen
Over dit project
In dit project Spin in ’t web gaan de leerlingen op onderzoek naar de mogelijkheden van internet. Dit doen zij door spellen te spelen waarbij het leggen van contact het maken van verbindingen de basis vormt. Een spinnenpop gemaakt van snoeren en kabels wordt het personage in de klas die spelenderwijs de verschillende activiteiten aan elkaar verbind door gesprekken in de kring. De verschillende mogelijkheden van internet worden verder onderzocht door Google Streetview en kunstwerken gemaakt van kabels en snoeren te bekijken, skype uit te proberen, digitale spelletjes te spelen, digitaal tekeningen te maken en elkaar berichten te versturen.
Doelen
Er worden twee hoofddoelen geformuleerd die specifiek zijn voor het hele project. De doelen zijn op het gebied van kennis en vaardigheden. Aan het eind van het project worden deze doelen met behulp van de succescriteria geëvalueerd op het gebied van zelfregulering: de leerling kijkt terug en blikt vooruit.
Reflecteren
De reflectievragen bij de verschillende fases van het creatief proces kunnen tijdens en na iedere fase met de individuele leerling of de hele groep besproken worden. Zie ook de hand-out: Rollen van de leerkracht.
Algemene benodigdheden
Maak gedurende het hele project gebruik van de volgende ruimtes en materialen:
Begrippenlijst Nederlandse taal
|
Vaktaal |
Algemene woorden |
Werkwoorden |
| het signaal Google Maps Google Streetview Google Earth de smartphone de verbinding het netwerk de meterkast Skype de satelliet de kabel de beeldtelefoon het snoer de stekker het signaal social media het digiboard de tablet de mobiele telefoon het scherm het internet |
de functie de verbinding de vorm (cirkel, vierkant, rechthoek, driehoek) het web de (reis)ervaring de bestemming het apparaat |
verbinden inzoomen communiceren doorgeven delen |
2. Introductie
| Hoofddoel kennis | De leerling legt uit hoe je de werking van het internet kunt verbeelden. |
| Hoofddoel vaardigheid | De leerling brengt op verschillende manieren in beeld wat verbinding en/of contact leggen betekent. |
Benodigdheden
Aan de slag in de klas
Het project kan op verschillende manieren worden geïntroduceerd. Maak een keuze uit onderstaande opdrachten:
3. Oriëntatie
Benodigdheden
Aan de slag in de klasDoorloop de vaste oriëntatie-onderdelen: het filosofisch gesprek en het uitvoeren van de eerste opdracht.
Het filosofisch gesprek
Voer naar aanleiding van de introductie een filosofisch gesprek over apparaten en verbindingen aan de hand van de volgende vragen:
Voer onderstaande opdrachten in volgorde uit:
| Succescriterium |
Bespreek met de leerlingen de opdracht(en): welke onderwerpen gaan zij onderzoeken de komende les of tijd? Formuleer vanuit het filosofisch gesprek en/of de oriëntatie-opdracht, samen met de leerlingen, een succescriterium waaraan zij werken. Een voorbeeld van een succescriterium bij dit project kan zijn: De leerling maakt met diverse materialen een verbinding, verstuurt digitaal een eigen tekening en ontwerpt een ruimtelijk object dat door het aansluiten van een stroomkabel van functie verandert. |
4. Opdracht: Verbindingen
In deze opdracht wordt de spinnenpop geïntroduceerd. Een pop als een spin gemaakt van allerlei kabels en snoeren en dus op allerlei verschillende manieren contact kan leggen. Naar aanleiding van dit kringgesprek spelen de leerlingen het contactspel en spelen het spinnenspel. Tijdens de uitvoerende fase spelen de leerlingen het spinnenspel en maken verbindingen met allerlei snoeren en kabels en leggen deze in verschillende vormen door de klas. Aan het eind van de opdracht kan dit slangensnoer tentoon worden gesteld.
| Subdoel kennis | De leerling legt uit hoe je met snoeren en kabels een verbinding verbeeldt. |
| Subdoel vaardigheid | De leerling maakt met zijn klasgenoten een verbindingsslang van snoeren, kabels en diverse andere materialen. |
Benodigdheden
Aan de slag in de klas
Doorloop de vaste onderdelen binnen elke projectopdracht: onderzoek, uitvoeren, presenteren en evalueren.
Doorloop in deze opdracht de volgende stappen:
Doorloop in deze opdracht de volgende stappen:
Alternatieven en uitbreidingen:
Het spinnenspel (groep 2)
Zet een tafel midden in de klas. Dit is het lichaam van de spin. Op deze tafel gaan vier leerlingen zitten. Aan iedere zijde van de spin gaan vier leerlingen staan. Zij pakken aan die zijde de hand vast van een van de leerlingen die op tafel zit. Deze leerlingen zijn de benen van de spin. Aan ieder been komt weer een leerling die de voet is. Doel van het spel is om de spin als het ware te laten lopen. Dat doen ze door om beurten tekens door te geven aan elkaar. Eerst de voorste poten dan het tweede stel, de derde en dan de laatste. Dit zou natuurlijk ook in losse groepjes van vijf kunnen. Waarschijnlijk is het goed om dit op het speelplein te doen.
Blikjestelefoon
Maak een blikjestelefoon van twee lege blikjes en een lang stuk touw. Wijs de leerlingen erop dat het touw goed strak staat.
Maak een keuze uit de onderstaande opdrachten:
| Reflectie subdoelen |
Welke verbindingen heb je allemaal gemaakt? |
| Reflectie proces |
Met wie of wat ben jij allemaal verbonden? |
Bespreek met de leerlingen het doorlopen proces aan de hand van onderstaande vragen:
5. Opdracht: Spinternet
Deze opdracht start weer met een kringgesprek waarin de spinnenpop een verhaal verteld. Dit maal over hoe druk hij het heeft en hoe graag hij zou willen reizen. De leerlingen bekijken een filmpje over een web dat zo groot is dat het de hele wereld bedekt. Via spinternet kunnen de leerlingen een reisspel spelen dat speciaal is ontwikkeld voor kleuters. De bekijken en bespreken hoe kunstenaars vroeger reiseden en dat je tegenwoordig ook digitaal kan reizen. Aan het einde van de opdracht sturen de leerlingen daadwerkelijk met een computer berichten en tekeningen naar elkaar.
| Subdoel kennis | De leerling legt uit dat toen er nog geen fotografie bestond, kunstenaars schilderijen en tekeningen maakten om verslag te doen van hun reizen. |
| Subdoel vaardigheid | De leerling verstuurt digitaal tekeningen van een zelfgekozen plaats of bezienswaardigheid. |
Benodigdheden
Aan de slag in de klas
Doorloop de vaste onderdelen binnen elke projectopdracht: onderzoek, uitvoeren, presenteren en evalueren.
Doorloop in deze opdracht de volgende stappen:
Doorloop in deze opdracht de volgende stappen:
Download eerst de gebruiksaanwijzingen op mijnnaamishaas.nl/spinternet (zie bovenaan: ‘Zet een spel klaar’). Voer onderstaande opdrachten in volgorde uit:
Maak een keuze uit onderstaande opdrachten:
| Reflectie subdoelen |
Waarom wil je de plek die je hebt getekend aan anderen laten zien? |
| Reflectie proces |
Als je na dit project een reis gaat maken, op welke wijze zou je je vrienden dan het liefst laten zien waar je bent geweest? |
Bespreek met de leerlingen het doorlopen proces aan de hand van onderstaande vragen:
6. Opdracht: Mijn dansplant
Hoe kan het eigenlijk dat we via een draad contact met elkaar kunnen hebben? De leerlingen onderzoeken de telefonie van vroeger en nu, bekijken hoe de kabels aan de computer eruit zien en wat er nodig is om digitaal contact met elkaar te leggen. Vervolgens wordt er besproken dat niet alle dingen een stekker hebben, bijvoorbeeld een plant of een stoel. Waarom niet) en wat zou er gebeuren als deze dingen wel een stekker zouden hebben? tijdens de uitvoerende fase worden ruimtelijke dingen gemaakt van diverse materialen zonder stekker maar nu mét een stekker. Deze vreemde voorwerpen worden aan het eind van de opdracht tentoongesteld.
| Subdoel kennis | De leerling legt uit hoe voorwerpen van functie kunnen veranderen door ze te verbinden aan een stopcontact, computer of telefoon. |
| Subdoel vaardigheid | De leerling geeft vorm aan een ruimtelijk object dat van functie verandert door er een stroomkabel aan te verbinden. |
Benodigdheden
Aan de slag in de klas
Doorloop de vaste onderdelen binnen elke projectopdracht: onderzoek, uitvoeren, presenteren en evalueren.
Doorloop in deze opdracht de volgende stappen:
Doorloop in deze opdracht de volgende stappen:
Maak een keuze uit onderstaande opdrachten:
| Reflectie subdoelen |
Wat kan jouw object nu wat het eerst nog niet kon? |
Bespreek met de leerlingen het doorlopen proces aan de hand van onderstaande vragen:
| Eindreflectie: zelfregulatie terugkijkend |
Welk beeld heb je nu van het internet? |
| Eindreflectie: zelfregulatie vooruitkijkend |
Met wie zou je graag in contact willen komen via internet? |
Jouw schakel voor kunst en cultuur op school en in de vrije tijd